具体例該当ページ 適所に「？」を配置し，主体的に真理を求める態度を養えるようにしています。●1年 p.47,183，●1年 34●2年 p.25,169，●2年 32●3年 p.17,32， ●3年 48 など「数学ライブラリー」では，学習したことに関連した身のまわりの題材などを取り上げ，幅広い知識と教養を身につけられるようにしています。●1年 p.48，●2年 p.62●3年 p.20 など 自分から学ぼう編を設け，主体的な学習が進められるようにしています。 縦開きによる新たなレイアウトの紙面により，「やってみたい」という生徒の学習意欲が高まるようにしています。●1年 1〜68●2年 1〜54●3年 1〜78「学びをいかそう」でレポート例を紹介し，真理を追究する態度を養えるようにしています。●1年 37〜38，●2年 23〜24●3年 43〜44 自分の考えを表現したり，他者と考えを共有したり，学習内容を統合的に見たりすることを重視するため，「説明しよう」，「話しあおう」，「まとめよう」を設定し，個人の価値を尊重しています。●1年 p.133,188,227●2年 p.22,87,129●3年 p.30,50,109 など「章末問題 学びをたしかめよう」にチェック欄を設けたり，「学びのあしあと」で学びの記録を残すことができるようにしたりして，自主及び自律の精神を養えるようにしています。●1年 p.52～53，●1年 4〜6●2年 p.30～31，●2年 4〜6●3年 p.34～35，●3年 4〜6 など「クッキーのレシピ」，「折りたたみ式テーブルのしくみ」，「店でのくじ引き」，「レンタサイクルの料金」などの題材を設定し，生活との関連を重視しています。●1年 p.106，●2年 p.152～153●2年 35〜36，●3年 p.114～115 など「学びをいかそう」の「社会見学にいこう」で，生活や職業と関連する題材を扱い，勤労を重んずる態度を養えるようにしています。●1年 53〜56，●2年 41〜44●3年 59〜62「話しあおう」を設定し，話しあい活動を通じて，友達の考えのよいところを認めあうなど，自他の敬愛と協力する態度が養えるようにしています。●1年 p.57，●2年 p.177●3年 p.153 など「リサイクル」，「社会福祉体験」，「車いすバスケットボール」，「ボランティア」などの題材を設定し，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画する意識を養えるようにしています。●1年 p.137～139●2年 p.34～37,47～49,51 など「琵琶湖の水位」，「気温」，「河川の水質調査」などの題材を設定し，自然を敬う気持ちを培い，自然環境の保全を考えることができるように配慮しています。●1年 p.43，●1年 45〜46●2年 p.179～180●3年 p.204 など 1年1章1節の「学習のとびら」では，日本各地の「日本一」を紹介することで，我が国と郷土への理解と愛着がもてるようにしています。●1年 p.10～11「日本の伝統模様」，「さっさ立て」，「大矩」，「曲尺」などの題材を取り上げ，日本の伝統のよさを感じ取れるように配慮しています。●1年 p.159，●2年 p.57●3年 p.187，●3年 51〜52 など「エラトステネスのふるい」，「アルキメデスの発見」，「時差」，「フィンランドの伝統装飾ヒンメリ」，「ユークリッドの原論」，「ガリレオ・ガリレイ」などの題材を取り上げ，他国の文化や国際社会への理解が深まるようにしています。●1年 p.48, 209●1年 27〜28, 43〜44●2年 p.149，●3年 p.113 など…みんなで学ぼう編…自分から学ぼう編…みんなで学ぼう編と自分から学ぼう編を合わせた教科書全体…教科書以外のもの6363観点別特色一覧表
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