具体例該当ページ「学びをいかそう」では，「社会見学にいこう」など生徒が興味を持てるような題材を用意し，数学を生活に生かそうとする態度を養えるようにしています。●1年 53〜56，●2年 41〜44●3年 59〜62 利用の節の先頭の課題では，数学を使って問題を解決したあとに，その結果をふり返って考えたり，発展的に考えたりする場面を「ステップ3」として用意しています。●1年 p.101，● 2年p.24～25●3年 p.111 など具体例該当ページ 節ごとに「学習のとびら」を設け，この節を学ぶとこんなよいことがある，こんなに役に立つという気持ちを持たせ，学習意欲を高め，主体的に学習に取り組めるように工夫しています。また，とびらのテーマとその節での目標を生徒向けの言葉で示し，見通しをもった学習活動ができるように工夫しています。●1年 p.86～87●2年 p.58～59●3年 p.66～67 など 内容のまとまりごとに「小見出し」を設け，目的意識を持って学習に取り組めるようにしています。●1年 p.12，●2年 p.13●3年 p.12 など キャラクターを登場させて，考え方のポイントを示唆したり，本文の理解を助ける説明をしたりすることで，親しみやすく，楽しく学習しながら理解が深まるように工夫しています。●1年 p.13， ●1年 26●2年 p.140， ●2年 25〜26●3年 p.83， ●3年 35 など「説明しよう」，「話しあおう」，「まとめよう」では，自分の考えを他者にわかりやすく伝える場面，他者と自分の考えを比較してよりよい考えへと高めていく場面，ノートやレポートに考えを整理する場面などを設け，思考力・判断力・表現力が高まるように工夫しています。●1年 p.80,95,208●2年 p.43,76,105●3年 p.11,109,134 など グループで学習を進めていく場面を設けることにより，協働学習を進めることができます。●1年 p.214～215，●1年 31〜32●2年 p.158～159，●2年 37〜38●3年 p.50,66～67 など ページ下部に「虫眼鏡 」を配置し，数学的な見方・考え方にくり返しふれられるようにしています。●1年 p.134，●2年 p.75●3年 p.152 など 適所に「？」を配置し，問題をひろげたり深めたりする視点を示すことで，自ら問題を見いだす力を養い，深い学びが達成できるように工夫しています。●1年 p.89，●1年 44●2年 p.51，●2年 28●3年 p.82，●3年 38 など 新しい学習に入るときに，「ふりかえり」で関連する既習内容を示すことによって，ふり返りながら学習が進められるよう工夫しています。「ふりかえり算数」，「ふりかえり○年」のように学習した学年も示し，学習のつながりも意識できるようにしています。●1年 p.50,122●2年 p.14,97●3年 p.43,91 など 特別支援教育の専門家の監修のもと，すべての子どもたちが支障なく学習できる環境づくりを目指しています。 拡大教科書やデジタル教科書を用意し，共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育に配慮しています。 ユニバーサルデザインに配慮し，温かみのある優しい色使いで，シンプルなデザインにしました。 NPO法人メディア・ユニバーサル・デザイン協会による認証を取得する予定です。 教科書全体の文章表記については，単語の途中での改行を避け，意味や文節による改行を行い， 読みやすく，文章の意味が理解しやすくなるようにしています。 巻頭に「みんなで学ぼう編の構成と使い方」を設定し，話しあいをするときの心構えや，ノートのまとめ方などを確認できるようにしています。●各学年 p.1～7「リサイクル」，「社会福祉体験」，「車いすバスケットボール」，「ボランティア」などの題材を設定し，多様性や思いやりを尊重する態度を養えるようにしています。●1年 p.137～139●2年 p.34～37,47～49,51 など6969観点別特色一覧表
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