観 点啓林館「未来へひろがる数学」の特色生徒の心身の発達や学年の段階に応じて学習できるようになっているか。生徒の心身の発達や学年の段階に応じて学習ができるよう，教科書の構成，展開を工夫しています。その学年の学習指導要領に示されていない発展的な学習内容を，生徒の理解や習熟度の程度に応じて工夫して扱えるようになっているか。学習内容をさらに深化させる課題や学習指導要領の枠にとらわれない学習課題も用意し，個に応じて，あるいは，生徒の興味・関心や授業時間数に応じて柔軟に扱えるように配慮しています。全体，各内容の分量と配分は，授業時数から見て適切か。各地域・学校や生徒の実態に応じて調整が可能になるよう，各学年の配当時間はゆとりをもって対応できるよう配分しています。各内容の関連づけは適切か。各内容を適切に関連づけて扱えるように，リンクマークを示しています。問題の配列・分量・難易度は適切か。基礎的・基本的な内容に重点をおくとともに，個に応じて必要な練習ができるよう，さらに問題を用意しています。2学期制，3学期制に対応できるようになっているか。3学期制はもとより，2学期制など柔軟なカリキュラムへも対応できるように配当時数および内容の配列に配慮しています。今日的な課題への対応5観 点啓林館「未来へひろがる数学」の特色自然災害や防災・減災教育に関する内容を扱っているか。防災・減災教育に関する内容を意図的に取り上げ，その意識を高められるようにしています。職業との関連を重視し，生徒の発達に応じた勤労観・職業観を育み，キャリア教育についての工夫がされているか。身のまわりの場面などで数学が使われている題材を取り上げ，キャリア教育につながるようにしています。SDGsやESDを重視し，持続可能な社会づくりに向けた態度を養えるよう配慮されているか。持続可能な社会づくりに向けた態度，感性，優しさや思いやりなどを育成できるよう配慮しています。基本的人権の視点からの内容が配慮されているか。社会的人権差別や性差別を助長することがないように題材を選定しています。7474
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